OYUNLAŞTIRMA YOLUYLA GÜVENLİK KÜLTÜRÜ KAZANDIRMA: PİLOT UYGULAMAYA YÖNELİK EĞİTMEN GÖRÜŞLERİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: İstanbul Yeni Yüzyıl Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: NEZAKET EROL
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Aliye Kaşarcı Hakan
Eş Danışman: Yasemin Zehra Salıkutluk Yıldız
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma, oyunlaştırma yöntemi aracılığıyla okul öncesi 3–6 yaş grubu çocuklarda güvenlik kültürü farkındalığını artırmaya yönelik öğretmen görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda araştırma, tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini İstanbul Büyükşehir Belediyesi'ne bağlı Yuvam İstanbul kreşlerinde görev yapan okul öncesi öğretmenleri, örneklemini ise gönüllü katılım gösteren 235 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler, "Kişisel Bilgi Formu" ve "3–6 Yaş Grubu Çocuklarda Oyunlaştırma ile Güvenlik Kültürü Oluşumu Ölçeği" aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS-28 programı kullanılarak frekans ve yüzde analizleri, tanımlayıcı istatistikler, bağımsız gruplar t testi ve ANOVA ile analiz edilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin oyunlaştırma yönteminin 3–6 yaş grubu çocuklarda güvenlik kültürü oluşturma sürecinde etkili olduğuna yüksek düzeyde katıldıklarını göstermektedir. Demografik değişkenler açısından incelendiğinde; medeni durum, öğrenim durumu ve gelir durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Ancak 31–35 yaş ve 36–40 yaş grubundaki öğretmenlerin puan ortalamaları, 25 yaş ve altındaki öğretmenlerden anlamlı düzeyde yüksektir. Benzer şekilde, 11 yıl ve üzeri mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin puan ortalamaları, 0–5 yıl ve 6–10 yıl aralığında kıdeme sahip öğretmenlerden anlamlı düzeyde yüksektir. Araştırma sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde, öğretmen algıları oyunlaştırma temelli etkinliklerin çocukların güvenlik kavramlarını anlamalarını, riskli durumları tanımalarını ve güvenli tercihler yapmalarını desteklediğine işaret etmektedir. Bu bulgular, oyunlaştırmanın yalnızca eğlenceli bir etkinlik değil, aynı zamanda güvenlik bilincini geliştiren ve yaşam becerilerinin kazanımını destekleyen etkili bir öğretim stratejisi olarak değerlendirilebileceğini göstermektedir. Bununla birlikte, çocuk düzeyindeki davranışsal kazanımların nesnel ve uzun vadeli ölçümlerinin yapılması, yöntemin kalıcı etkilerinin ortaya konması açısından gelecekteki araştırmalar için önem taşımaktadır.